• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: восприятие (список заголовков)
22:58 

О шуме

Чтобы сосредоточиться и думать, крайне желательна тишина. Особенно плохо, если нужно подумать, а вокруг отсутствуют места, где никто не шумит и нет посторонних звуков. Куда не пойдёшь -- везде обстановка неблагоприятная. Но есть две особенности:

1. Если шум равномерный и не несущий информации, на него легко забить.
2. Если удалось сосредоточиться в условиях шума -- или шум возник потом, когда я уже думаю, он также может не сбивать мыслей.

Это то, что я наблюдаю на себе. А у кого-нибудь есть отличия?

@темы: Восприятие

23:53 

Маски-шоу

Когда я был маленький, я иногда дома что-нибудь портил или делал какие-нибудь нехорошие вещи. А потом приходили родители и начинали ругаться.

Я вырос, но всё равно иногда внутри меня всё ёкает, когда они внезапно приходят домой, и я слышу звонок. Ведь сейчас они войдут и увидят, ЧТО я натворил. А потом я понимаю, что вокруг полный порядок и успокаиваюсь.

@темы: Восприятие

23:59 

Silent Hill 3

Трамваи и троллейбусы я люблю, да. А ещё я люблю поезда. Особенно -- метро.

Сегодня я попал на "фирменный" метропоезд "70 лет победы". Про оформление его я писать не буду, напишу про другое. Дело в том, что поезд сквозной. Можно пройти целиком от одного конца до другого (что я и сделал). Между вагонами площадки, как в троллейбусах "с прицепом". Никаких поперечных дверей.

С этим явлением связано два офигенных ощущения, которые тяжело передать словами, изображением или видео:
1. Когда стоишь в середине состава и его торцы вне прямой видимости (из-за загораживающих пассажиров или из-за того, что состав не на прямой, а на дуге), то кажется, что поезд бесконечный... как будто поставил друг напротив друга два зеркала.
2. Когда торец в зоне прямой видимости (я ехал от конечной, так что застал подобные моменты), становится хорошо видно, как он изгибается, когда проходит повороты и под'ёмы-спуски. Как червяк. В обычных поездах хорошо видно только соседний вагон и -- плохо -- через вагон. Тут же виден весь состав и это даёт возможность "почувствовать" туннель и состав.

Незабываемо.

Трансфокатор 1x из головы поезда:
(фото)
Трансфокатор оттуда же 14x (ближайшая площадка -- конец первого вагона; забавно, что видно, что табло работают синхронно):
(фото)
"Бесконечность", когда поезд на повороте:
(фото)

P.S. Оказалось, что поезд уже выходил на линию в январе, но был быстро снят из-за отсутствия документов.

@темы: Ая, Общественный транспорт, Восприятие

23:57 

Зеленое, весит сто тонн и обитает на дне морском

В последнее время участились вопросы по поводу заголовков моих постов. В том числе в духе "с тобой всё в порядке?"

Поясняю.

В некотором роде писать заголовки подобного рода я научился у Foul thing. Если точнее, то я делал их и ранее, но только глядя на его заголовки -- и отгадав парочку из них -- я понял, чем я конкретно занимался, и решил заниматься этим более плотно.

Не смотря на то, что у меня аналитический склад ума, я часто проявляю также ассоциативное мышление -- то есть, думая об одном предмете, я вспоминаю и другие, которые как-либо с ним связаны. Порой, неочевидным образом.

Я люблю ассоциативность своего мышления, поэтому её применяю. То есть, мои заголовки связаны с содержимым поста по ассоциации (Фрейд будет рад). При этом эта ассоциация срабатывает только для меня. Если кто-либо ещё, кроме меня, угадает ассоциацию (как правило, это возможно), он поймёт связь заголовка и поста. То есть, это -- своего рода загадка.

Это касается не всех постов, а, в основном, тех, тема которых не может быть определена однозначно. Как правило, это всякие заметки о событиях, которые я счёл достойными упоминания. В иных случаях заголовки явно отражают содержимое поста. В противовес этому -- теги у поста всегда соответствуют его тематике.

Не считаю нужным сразу публиковать отгадки -- так неинтересно. Тем не менее, если кто-либо желает узнать о том, как сработала моя ассоциативная цепочка, раз я придумал такой заголовок -- спрашивайте.

Ответ: Моби Сопля, большой зеленый кит.

@темы: Восприятие

23:37 

Как у себя дома

Заметил интересную вещь при чтении.

Вот читаешь что-нибудь, там написано... "Я вошёл к себе в комнату", к примеру. В этот момент я представляю себе свою комнату. В других случаях я также представляю себе знакомый интерьер (места, где я когда-либо бывал), а не выдумываю незнакомый заново. Это происходит даже в тех случаях, когда обстановка помещений подробно описана словами!

Порой обстановка склеивается из кусков локаций, где я бывал.

Однако, похоже, что локации, которые я видел только на фотографиях, в мозгу приравниваются к посещённым (хотя фотографии должны быть подробными и показывать локацию со всех сторон).

@темы: Наблюдения, Восприятие

23:57 

Untitled [361]

Когда я начинаю читать новую книгу (бумажную) -- именно открываю на первой странице -- и делаю это в метро, я испытываю чувство стыда. Мне кажется, что кто-нибудь из пассажиров может презрительно подумать -- "Лол, он только начинает эту книжку читать! Небось специально в метро читает, чтобы все видели".

Спустя примерно 30 страниц это чувство проходит.

И... да. Мысль о том, что люди могут так подумать, возникает не просто так. Я понял, что на самом деле я действительно специально в метро стараюсь не прикрывать обложку, чтобы все видели, что я читаю и думали, что я крутой.

Оказывается, я понтуюсь! О_О

@темы: Мысли, Восприятие

22:49 

О цвете

Слушая разговоры о цвете платья (все знают, какого), я понял, что ВСЕ поддавшиеся на эту провокацию (?) не понимают двух вещей:

1. Восприятие цвета у человека отличается в зависимости от освещённости предмета.
2. Восприятие цвета различается само по себе у разных людей, даже вне "квалии". То есть то, что одни называют одним цветом, другие, при прочих равных условиях, будут называть другим.

Это я знаю, в том числе, по опыту дискуссий с родственниками о цвете того или иного предмета одежды со взаимными обвинениями в дальтонизме.

То, что люди этого не понимают, показывает, что они об этом не задумывались и почему-то до этого с этим не сталкивались. Это плохо.

@темы: Восприятие, Наблюдения

23:58 

Об об'ективности

Когда человек рассказывает историю, он часто делает следующие вещи:

1. Приукрашивает историю, добавляя эмоционально окрашенные (необоснованно) эпитеты и заменяя слова на эмоционально окрашенные синонимы. Например -- "эта кикимора приволокла своего дурацкого ребёнка и заставила меня с ним сидеть" (на самом деле соседка весом 109 килограмм вежливо, но настойчиво просила рассказчика посидеть с ребёнком с СДВГ).
2. Убирает кажущиеся ему не очень важными (или неприятными) подробности и подчёркивает те, что ему кажутся важными. Например -- "он обиделся, что я взяла его машину... а у меня было важное дело" (на самом деле она не просто взяла машину, а разбила её).
3. Выдаёт свои мысли о происходящем за то, что происходит на самом деле, а также мысли о мотивах поведения лиц как о действительных их мотивах. Например -- "он хотел съесть кусок пирога сам, поэтому сказал, чтобы я убиралась" (он сказал это совсем по другой причине -- потому что она обманула его и тот попал на крупные деньги, а пирогом он хотел накормить котёнка).
4. Откровенно привирает. Тут примеров не будет.

В итоге конечный "мессидж" рассказанной истории может быть строго противоположен тому, что произошло на самом деле. Зато он будет совпадать с тем, что рассказчик хочет донести до слушателя. Я против такого способа рассказа.

Сам я всегда стараюсь пересказывать с максимальным количеством мелких подробностей и максимально отстранённо. Когда без личной оценки обойтись тяжело, я помечаю её, к примеру, так -- "мне показалось, что это происходит потому, что...". Отличным примером в этом плане для меня является автор ранобэ Путешестви Кино -- Сигусава Кэйти.

UPD. Кроме того, описанная мной ситуация -- типичная Э. Берновская социальная игра:
(психологический аспект)
А (ребёнок): Поддержите меня, тот дядя плохой!
Б (родитель): Да, тот дядя плохой, а ты хороший. *поглаживание*
(социальный аспект)
А (взрослый): Вот что со мной случилось *рассказывает историю*...
Б (взрослый): В данной ситуации истина объективно на твоей стороне.

Антитезис в данном случае -- говорить, что это дядя хороший и объяснять, почему.

@темы: Наблюдения, Восприятие

23:49 

Агрегатное состояние

Пусть есть... коробка конфет. Или блюдо... с котлетами, скажем. Много примеров может быть. Но коробка конфет лучший.

Я заметил интересную особенность при потреблении коробки конфет группой лиц по предварительному сговору. Наблюдается две паузы. Первая пауза -- до начала. Если кто-то оставил коробку открытой, и она так и лежит, конфеты начнут брать не сразу. Если коробка ещё не вскрыта ВООБЩЕ, то не вскрывать её тоже могут долго. Технически это две паузы, но я считаю их одной. Вторая пауза -- когда остаётся последняя конфета. Её долго не берут. С чем это связано?

Я связываю это с тем, что люди испытывают нежелание переводить коробку в новое состояние. Это психологический барьер. Итак, три состояния коробки:
1. Коробка полная.
2. Коробка частично наполнена.
3. Коробка пустая.

Большую часть времени коробка пребывает во втором состоянии. Никаких барьеров для взятия конфет в этот момент нет. Ты взял конфету но... ничего не изменилось.

То же правило может действовать в отношении, к примеру, денег. Об это мне когда-то рассказывал одногруппник: "Если у меня есть, к примеру, 500 рублей, то они лежат и я их не трачу. А стоит мне отдать их в размен и купить, к примеру, бутылку воды, оставшиеся после этого деньги расходуются очень быстро".

@темы: Восприятие, Наблюдения

23:49 

Grammar-стройбат

Когда я учился в школе и институте, я много писал ручкой на бумаге. У меня была одна проблема -- постоянно путались строчные "н" и "т". Позже я пришёл к выводу, что это из-за того, что первая черта у них одинаковая. Я пишу слово с буквой Т, но получается слово с буквой Н. Например, "бунылка". Естественно, я обнаруживаю это сразу же после написания этой буквы и тут же исправляю. Но это плюс одно исправление в тексте.

Потом я закончил институт и стал меньше писать на бумаге. А больше печатать на компьютере. Тут проблем с Н и Т больше не было. Но появилась другая. Я делаю опечатки, какие бы сделал второклассник, которые не учил русский язык. И замечаю я их только увидев текст, который пишу -- хорошо, что я перед отправкой сообщений всегда этот текст перечитываю.

Примеры:
неразривно
виликое
асада
состояние организмо
антрапаморфные

И я не понимаю, почему мои руки печатают такую фигню. У кого-нибудь так бывает?

@темы: Восприятие, Наблюдения

23:07 

Untitled [344]

Отрезаю кусок хлеба от батона -- а он отваливается от него и падает половиной мимо доски для резки на стол (батон нижним краем касается доски, если что) -- вторая половина остаётся на доске. И каждый раз я думаю -- может, надо придерживать отрезаемый кусок? Или класть батон перпендикулярно длинной стороне доски, чтобы кусок целиком падал на доску? Но нет, каждый раз я продолжаю делать то же самое и вижу тот же самый ожидаемый результат. Что важно, до процесса резки я не вспоминаю про то, что надо что-то делать иначе.

То же самое я наблюдаю у многих людей и по совершенно разным поводам (в т.ч. не бытовым, а глобальным). Интересно, есть ли название для подобной "необучаемости", проявляющейся применительно только к некоторым ситуациям?

@темы: Восприятие

23:34 

Синдром студента

Возможно, у данного явления есть и иные обозначения, но я называют его так. Страдают им не только студенты, но и взрослые люди и... даже организации (случаи явного мошенничества я не рассматриваю).

Симптомы весьма характерные:
1. Вы выдаёте студенту (сотруднику, фирме -- но дальше я пишу "студент") задание.
2. Студент говорит "хорошо, всё сделаем".
3. И скрывается во тьме.
4. Любые попытки достучаться после этого до студента обречены на провал, хотя первое время, когда представлять результат работы ещё не нужно, он ещё может реагировать. Студент пропадает с концами: телефоны выключены или не отвечают, на почту не отвечает, в местах, где бывает обычно, не появляется. Мария-Селеста.
5. Спустя некоторое время студент может таки появиться, причём с самой невероятной отговоркой по поводу пропажи (шедевры см. далее). Как правило, задание не выполнено, либо выполнено частично. Вы разбираете, что делать дальше, после чего см. п. 2.
6. Возможный вариант: человек реагирует на связь, но у него постоянно возникают различные непредвиденные обстоятельства, которым тяжело что-либо противопоставить ("заболел", "жена рожает" и т.п.).

Проявляется синдром только в тех случаях, когда студент не должен регулярно появляться где-либо (в школе, на работе), где его можно легко застать. То есть, если вы попросили одноклассника вам что-нибудь сделать, то вряд ли вы наткнётесь на этот синдром -- он придумает что-нибудь другое.

Я сам (признаюсь честно) порой проявляю подобное поведение со стороны "студента" -- к примеру, скрывался так от научного руководителя, поэтому очень хорошо представляю себе, как это работает. Студент в это время занимается более важными делами, прокрастинирует или что-нибудь ещё. От руководителя он скрывается, чтобы уменьшить давление на мозг от существующей проблемы -- потому что ничего хорошего он сказать ему всё равно не может. Со стороны же руководителя поведение выглядит совершенно непонятно -- человек... натурально пропадает.

Отговорки-шедевры:
1. У меня телефон разбился позавчера ночью (то есть за несколько часов до того, как я позвонил, хотя до этого месяц чела вообще не трогал -- боже, я приношу неудачу).
2. У нас ключевой сотрудник получил нервный срыв и уехал в деревню на месяц, поэтому мы задерживает сроки на месяц. Тут двойной синдром -- у фирмы и у того сотрудника.
3. У меня заказ от МинОбороны горит, поэтому все остальные пришлось отложить.
Последняя история буквально с работы. Когда я заметил, что сотрудник, обещавший сделать нам одну штуку на аутсорсинге, пропал первый раз, я сразу начальнику сказал, что мы от него ничего не добьёмся. Так и вышло. После заказа от МинОбороны он пропал на полгода. Потом написал, что он готов дальше заниматься проектом. Мы, правда, уже нашли другое решение.
4. (говорит девушка) У меня у подруги дом разбомбили и у неё ничего сейчас нет, поэтому она попросила сделать за меня курсовую. Можно я сегодня на работе буду своими делами заниматься? -- слишком страшно для лжи, но кто знает...

Что же с этим делать? Тут зависит от квалификации студента (сотрудника) и от того, что от него нужно. Суть в том, что студент не способен работать без "структурирования времени", предназначенного для работы. Возможно, именно поэтому начальник говорит, что не верит в работу на дому.
1. Сделать ручкой. Это, наверное, лучший выход при первом же проявлении симптомов. Однако это не всегда возможно.
2. Взять студента на постоянную работу. Чтобы он должен был каждый день (через день, раз в неделю) приходить на рабочее место и сидеть рабочее время. Не имеет значения, если он будет сидеть вконтактике или что-либо подобное. Постоянный доступ научного руководителя к студенту будет сам по себе очень сильным стимулом. Производительность сильно возрастёт. Тут тоже есть засада -- есть постоянные сотрудники, которые тоже так пропадают. Тут см. п.1 или просто не платить денег -- он не ходит, мы не платим. Стаж капает -- но нам не жалко.
3. Забить. Дело в том, что если студент доделывает то, что его просили, он в итоге возникает из небытия. Если студент ответственный, то рано или поздно задание он доделает. Если задержка по срокам составляет не больше, чем 50% от назначенного времени выполнения и наблюдается постоянно -- со студентом можно рискованно, но работать. Ответственные задания, правда, ему давать нельзя. Кроме того, задержки -- повод уменьшить оплату (понизить оценку).

О мошенничестве. Теперь должна быть понятна оговорка из начала -- "случаи явного мошенничества я не рассматриваю". В случае лохотрона "студент" пропадает после того, как получит с вас деньги, а не задание. Более того, он может быть доступен по телефонам, но будет "не узнавать" вас (поскольку надо обманывать следующих "руководителей"). Все вышеперечисленные случаи же работают по системе "постоплаты" -- сначала результат работы, потом деньги (оценка). В этом отличие "синдрома студента" и лохотрона.

@темы: Наблюдения, Восприятие

23:54 

Как я слушаю музыку (в том числе, в метро)

Вот в Минске уже нельзя слушать плеер в метро, а в Москве ещё можно.

Когда-то у меня плеера не было. Тогда я обнаружил, что могу слушать музыку в голове и без плеера (надеюсь, я такой не один). Я и сейчас порой так делаю, когда плеер садится. У этого подхода есть одна проблема -- мозг не может выдержать темп и часто куски мелодии, которые должны звучать, к примеру, пять секунд, в голове прокручиваются за одну секунду, либо наоборот всё сильно замедляется или вообще встаёт на паузу. Это не очень удобно.

Я редко заливаю новые песни в плеер, а когда я это всё-таки делаю, то у меня, как правило, первые 2-3 дня идёт период "привыкания". Я зацикливаю песню и слушаю её всю дорогу. Два-три часа в день (нет, не надоедает). К чему это приводит? Да к тому, что я выучиваю песню наизусть и могу слушать её в голове и без плеера!

Когда едешь в метро, даже громкую музыку слышно плохо. Я заметил, что ещё не выученные песни слушать в метро решительно невозможно. Я вообще не пойму, что там играет. Выученные же песни слушаются вполне нормально, кроме одного случая: когда, к примеру, заснул, а потом проснулся, то не сразу понимаешь, что играет. Восстанавливаешь это по ритму (который слышен даже на перегонах), либо, если поезд доезжает до станции и становится слышно хорошо, то по мелодии. После этого в голове щёлкает и понимаешь -- ага, это эта песня, это это место. Дальше хоть ураган.

После этих наблюдений, я пришёл к выводу, что в метро я слушаю песню не в плеере, а у себя в голове. А плеер нужен лишь для ориентировки, чтобы мозг не сбивался.

@темы: Восприятие, Наблюдения, Общественный транспорт

23:42 

Не перебивай!

Обнаружил, что когда в окошке аськи/жаббера отображается "Дядя Вася is typing a message...", стараюсь своё сообщение если не печатать, то хотя бы не отправлять, поскольку складывается ощущение, что если отправишь своё сообщение, то собеседник передумает, изменит своё исходное сообщение, и ты больше не узнаешь, что он собирался сказать до этого (возможно, совершенно по другой теме).

@темы: Восприятие, Наблюдения

23:55 

О понимании смысла слов на разных языках

Рассмотрены некоторые аспекты восприятия слов и их смыслов через призму зубрёжки японских слов к JLPT N1.

(много букв и маленьких по весу картинок)

@темы: Японский язык, Статьи, Мысли, Восприятие

23:28 

Начистить циферблат

Ты, говорят, неправильно ударение ставишь! Правильно не перехОдник, а переходнИк!

Я выпучиваю глаза. Это как это так? Всю жизнь говорил перехОдник, папа тоже, а тут оказывается нате!

Я начинаю листать словари. Повсеместно написано "переходнИк". Ладно, но папа-то это откуда-то взял?

Пришёл домой, спрашиваю у него. Тут оказывается, что он тоже всегда говорил "переходнИк".

В этот момент я оказываюсь в ситуации, когда я не знаю, откуда я взял такое ударение. При этом до этого меня никто никогда с этим не поправлял. Мне в голову начинает закрадываться невероятная догадка, что ударение в этом слове поменяли вчера, но о старом варианте помню я один! *параноидальное лицо со стекающей слюной сбоку рта и красными налитыми кровью глазами*

Слушайте, может быть хоть кто-нибудь из вас тоже говорит "перехОдник"? Если да, то где вы ещё такое слышите? Вас не поправляют?

UPD. Спустя 2.5 месяца я таки ПОЙМАЛ папу на том, что он говорит "перехОдник", хотя раньше утверждал обратное. Короче говоря, виноват он. Загадка решена.

@темы: Восприятие

23:56 

С детства мне ласкает слух

Уже закрывали дачу на зиму, и папа сказал, что надо бы яблоки-падалицу, которую не собрали для употребления, всю сгрести и унести, т.к. весной она сгниёт и будет неудобно ходить (а собирать ещё неудобнее). Говорит, граблями соберём, сгребём в одну кучу. Я говорю -- не получится! Я вообще был против этой идеи, в том числе, потому что меня никто не предупреждал, что надо будет этим заниматься, а я, наоборот, предупреждал, что у меня насморк, поэтому я хочу со всеми делами управиться как можно быстрее.

Я думал, что не получится, потому что яблоки будут выскальзывать из граблей, но ничего подобного. Не получится, потому что опавшие листья, цепляющиеся за траву, будут мешать продвижению граблей.

Папа поскрёб граблями и согласился сократить об'ём работ и разгрести только наиболее часто используемые площади участка. Грабли у нас были одни, поэтому этим, в основном, занимался он. Но пару минут погрёб и я.

Середина октября, -1 градус по Цельсию, земля кое-где покрыта снежком или инеем. Я гребу граблями яблоки. А яблоки, надо сказать, помёрзшие. Твёрдые, как будто металлические. И эти яблоки звенят на граблях. Точнее, не звенят, а издают весьма специфичный звук, который я затрудняюсь описать словами.

В этот момент я ощутил чувство сюрреалистичности.

@темы: Восприятие, Случай из жизни

22:01 

Its cries sound like, "Daddy?"

Замечал за собой уже многократно и, кажется, где-то читал что-то подобное:

После того, как посмотрел/прочитал что-либо в каком-либо определённом переводе в первый раз, другие переводы уже кажутся "плохими" или "неправильными". Хотя они могут быть об'ективно лучше. Но "считается" только тот перевод, который был первым. Этакий переводческий импринтинг. Единственное исключение -- если первый прочитанный перевод и правда был из рук вон плохой. Тогда возможно внутреннее принятие других переводов.

@темы: Восприятие, Наблюдения

23:58 

Откройте мне веки, не вижу

Когда одеваешь наушники с высоким коэффициентом изоляции внешних шумов, начинаешь чувствовать внешний мир через вибрации пола, как глухие. При этом не имеет значения, играет в них музыка или нет -- но если играет, эффект сильнее.

На самом деле, они чувствуются и с открытыми ушами, но на них не обращаешь внимания. Потому что они идут синхронно со звуком, который сопровождает действие, вызвавшее вибрацию. А дело в том, что вибрация может быть сильной, а звук тихим.

А когда чувствуешь только сильную вибрацию, пугаешься, типа, что случилось. А ничего особенного, хотя аж пол трясся.

@темы: Восприятие

22:35 

Покер фейс

Если вам смешно, как правило, у этого явления есть видимые признаки. Один -- это улыбка, второй -- это смех.

Но иногда ощущения "смешно" не вызывает внешних изменений. Я просто отмечаю про себя "да, это смешно". При переписке я, правда, всё равно пишу "лол" или что-то вроде этого. Но лицо серьёзное.

Определить каких-либо закономерностей -- когда внешние признаки есть, а когда нет -- не удалось.

Это позволяет в ряде случаев шутить с серьёзным лицом не истощая шутки -- т.е. не повторяя её многократно, до тех пор, пока самому она уже не будет казаться смешной. Но это же приводит к ситуациям, когда приходится об'яснять, что чужую шутку ты понял, вербально.

@темы: Восприятие

Untitled

главная