Макс Фрай пишет, что тот, кто сделал что-либо один раз, уже становится специалистом в этом вопросе. Я же принял уже два экзамена.
(стена сумбурного текста)
Принимал я по схеме, сходной с той, что описана тут -- zhz00.diary.ru/p168765369.htm .
Сначала студенты писали тестирование (6 вопросов типа ЕГЭ часть Б, 12 минут), пользоваться ничем нельзя. Потом я проверял. Система болонская:
0-2 вопросов -- F (неуд)
3 -- E (удовл)
4 -- D (хор)
5 -- C (хор)
6 -- A (отл)
Потом если студент хотел больше, он говорил, сколько хочет, и добирал вопросами из обычного списка вопросов к экзамену ("Основные типы операторов цикла в Си"... и тому подобное) до нужной оценки. Т.е. если хочет A, а ответил только на 3 вопроса, то надо ответить на 3 вопроса из списка, чтобы было 6.
В процессе сдачи произошёл ряд интересных эпизодов.
У вас документов нету.
На кафедре сказали -- на каждого студента должен быть "экзаменационный лист" с логотипом института, где он (студент) напишет свой ответ, а я поставлю оценку, т.к. потом эти листы хранятся 5 или 10 лет в деканате на всякий пожарный. Я дал указание старосте -- подготовить листы. Прихожу -- листов нет. Мне говорят -- "мы были в деканате, нам сказали "кто же студентам даст экзаменационные листы?" Я -- окей, пойду я. Но как я докажу, что я не студент? Студенты -- а вы не похожи. И тут до меня доходит, что я, наверное, действительно не выгляжу как студент. В 2012 закончил. Окей.
Прихожу в деканат -- заперто. Стоят два сиротливых студента. График дежурств показывает, что деканат должен быть открыт. Но нет. Постоял 5 минут, подходит мужик. Говорит -- что за безобразие, деканат закрыт, а там ведомости! Мы не можем экзамен проводить! (я ведомость получил через кафедру)
Я -- вот уж да, безобразие, деканат закрыт, а там экзаменационные листы! Мы не можем экзамен проводить!
Мужик постоял пару минут и ушёл. Я постоял пару минут и ушёл.
Решил сначала провести тестирование. Пока проводил, позвонил другому преподу с кафедры, у которого тоже должен был быть экзамен. У него листов было в избытке. У него и взял.
I'll be back.
Тестирование завалил только один студент, ответив на 2 вопроса (вопросы были простыми). И только один ответил на все 6. Поскольку он был согласен на оценку A, я ему сразу поставил всё и отпустил. Он -- До свидания, до скорой встречи. Я -- ну, я уж не знаю, когда мы увидимся. У меня последний год аспирантуры, вряд ли я буду в следующем семестре вести. Он -- я вам не верю. Вы в прошлом семестре то же самое говорили. Я -- Ну ок. Скажем так, наша встреча возможна, но маловероятна. Он уходит.
Проходит 5 минут.
И я понимаю, что у него нету экзаменационного листа. На тестирование студенты отвечают на моих бланках, а не на бланках института. А бланки института я выдавал студентам для ответа на дополнительные вопросы. Если же будут студенты, которые не будут отвечать на дополнительные вопросы, я планировал сказать им, чтобы они просто переписали вариант для тестирования и ответы на него на бланк института, я поставлю плюсики-минусики такие же -- и оценку. Планировать-то я планировал, но студенту об этом сказать забыл.
Я говорю его знакомым -- позовите его обратно, скажите -- чистая формальность! Они ему звонят, он приходит. Я -- ты правильно говорил, что скоро увидимся))))).
Д'артаньян.
Я говорю -- итак, сейчас я спрашиваю вас, кто какую оценку хочет. Только будьте внимательны, потом изменить оценку будет нельзя. А то на прошлом экзамене был случай, когда многие захотели себе C, а потом один из студентов, о котором было мнение, как о том, кто плохо знает, вдруг захотел A. И все тоже захотели A, со словами "что мы, хуже его, что ли"?
И тут один студент говорит: "Ох, не знаю, насколько надо быть зависимым от окружающих, чтобы так себя вести".
У меня в голове щёлкает.
Я говорю -- Слушай, ты знаешь, у тебя белое пальто! Вот ты сейчас такое говоришь, а однажды может наступить ситуация, когда ты сам поведёшь себя точно так же...
И другой студент, о котором речь пойдёт дальше, изрекает в адрес первого -- "Ну что, утёрли тебе нос?"
Ах... экзамен... карнавал архетипов.
Ленин и дети.
Студент, который радовался утиранию носа, вдруг меня спрашивает (после того, как я покорчил рожи кому-то):
-- Почему вы ведёте себя, как ребёнок?
-- Потому что я среди детей.
Он же:
-- Сколько хочешь?
-- B. Я не мелочный. (тут надо сделать комментарий, что тем, кто хотел оценку ниже, чем ответили, я соглашался понижать, а повышать -- нет. В том числе, чтобы получить B, которой нет в списке вариантов оценок на тестирование, надо было сначала ответить на A, а потом понизиться до B. Он про это знал.)
Он же:
-- Вот, на B я ответил... а поставьте мне A!
-- Нет.
-- Как хотите. Моё дело предложить...
Валера, настало твоё время.
Один из студентов ответил на 3 вопроса. Я спрашиваю, сколько хочет? Он -- сколько хотите, столько и ставьте.
Я: Ну... E.
Он: Я согласен.
Я: Слушай, а почему ты не захотел больше? Почти все хотят A!
Он: Ну... Я не гонюсь... Я не мелочный... Зачем куда-то стремиться? ("я не мелочный" и "зачем куда-то стремиться" -- очень разные вещи!)
О_О
Он же -- Когда нет денег -- больше времени, чтобы быть наедине с собой...
Я -- слушай... прости за бестактный вопрос... но ты наркотики не употребляешь?
Он -- нет.
Я -- понимаешь, тут в другой группе делали программу по работе с файлами и они назвали файл... optgang.txt. Я спрашиваю, что это? Они говорят -- Оптимус Ганг. Я зашёл в ютьюб, набрал...
Он -- Оптимус Ганг это движение такое... молодёжное.
Я -- Там какие-то ролики. Я посмотрел несколько. Так вот, когда я с тобой разговариваю, у меня ощущение, что я смотрю эти ролики...
Он -- А ещё я могу как там делать "пыщ-пыщ, оптимус ганг!"
Дзава-дзава.
На всех зачётах и экзаменах вопросы я назначаю так -- черчу таблицу 4 на 9. Колонки -- масти, строки -- номиналы. В ячейках пишу номера вопросов. Студенты тянут карту из колоды на 36 и выбирают вопрос. Вопросов не всегда 36, но там проблемы решаются перетягиванием в случае пустых клеток.
И тут я понял, что колоду я взять и забыл. Что делать? Экзамен под угрозой.
Хотя полотенца с собой у меня не было, я не паниковал. Так как были ножницы. Я быстренько нарезал листок бумаги по числу вопросов и написал их номера на квадратиках. Потом засунул их в мешочек от наушников (в котором я ношу Викторинокс). Тут у меня возникло одно острое ощущение. Что я это где-то уже видел. Ну конечно же.
Я -- то, что я сейчас делаю, напоминает мне один мультсериал... очень интересный... я напишу его название.
Пишу на доске: Ultimate Survivor Kaiji.
Студент: Это Аниме (с ударением на первый слог... я всегда же ударяю на последний).
Студент2: Судя по имени, аниме...
Я: Хм... не знаю. Вы скриншоты посмотрите... (а там рисовка и правда не анимешная)
Студент3 (Оптимус Ганг): А если я вам сюжет перескажу, вы мне оценку поставите? (хотя он и хотел только E, но у него были незащищённые лабораторные работы, а без этого я оценку не ставлю... хотя я ему по ошибке поставил уже и в ведомость и в зачётку, но сказал, что в ведомость не поставил, т.е. я ему соврал).
Я: Нет. Но если ты его знаешь, то ты знаешь, что сейчас будет.
Позже:
Он: Я просто видел этот сериал. Точнее, читал мангу.
Я: А я нет.
В далёкой солнечной и знойной Аргентине.
В группе был один особенный студент. По обмену. Из аниме все конечно представляют себе студентов по обмену чем-то фантастическим, но на самом деле зрелище довольно жалкое. Это я не по одному измерению говорю, а по множеству. Правда те студенты, с которыми дело я имел до этого, были из Бирмы, а этот -- из Вьетнама. Из каких ещё стран студенты у нас бывают, я не знаю.
Короче говоря, главная проблема студентов по обмену -- это язык.
А студента этого я ждал больше года. Он был ещё в предыдущей группе. Но не посетил ни одного занятия. У меня был его телефон, но звонить ему я не стал. Мне сказали, что он плохо говорит по-русски.
В этом семестре он тоже не ходил. Но когда было занятие, где защищали лабораторные, он наконец пришёл. Что мне было с ним делать? Я дал ему 5 задач с тимуса -- пусть решает. Дал книжку -- учи! (Родина дала погоны -- носи! (С)) Всё было продублировано на английском.
Прошло 3 недели, настал день перед экзаменом. Я получаю от него подозрительное письмо по электронной почте. Суть письма сводится к тому, что он всё читал, но ничего не понял. И буду ли я ему помогать, чтобы он мог сдать экзамен в следующем году. Давил на жалость, писал, что ему очень плохо и ему сдавать 5 экзаменов (вообще-то, всем сдавать). Я написал, что могу отвечать на конкретные вопросы. А английский он знает? Пишет -- знает только устный. Я пишу -- учи английский. Он -- я что, должен решать задачи на английском? Я -- нет, на Си; а английский надо учить, т.к. это часто необходимо. И тут... он волшебным образом начинает присылать мне решения задач. Некоторые были сделаны явно не им. Некоторые -- не знаю.
То есть, то он ничего не понимал -- а тут решения. Я пишу -- ну, приходи на экзамен.
Приходит. Говорит, сделал только 3 задачи из 5. Смотрю -- действительно сделал. Попутно выясняется, что русский он знает не настолько плохо, как я ожидал.
Сначала я работал с остальными студентами, а когда образовался промежуток, я ему говорю -- что же, настал твой звёздный час. Иди сюда, погутарим.
Дальше приём экзамена выглядел так. Я писал ему вопрос на его листочке, он уходил, а через некоторое время приходил с написанным ответом. Я не знаю, где он ответы брал, но это особого значения не имеет. Один раз он проявил интеллект. В конструкции с if-else я изменил текст в if-части, когда по условию выполнялась else-часть. Спросил, что будет. Он потупил и прямо при мне, без подсказки (!) сказал, что будет то же самое. Это меня впечатлило.
Когда я его подопрашивал по всем трём задачам, я сказал, что раз он сделал только три задачи, он будет отвечать на дополнительный вопрос. Устно (с подготовкой). Я обнаружил, что в его задачах не применяются циклы. Пусть расскажет про цикл while.
Кроме него осталась одна студентка. Отвечала плохо, но хотела A. Я поставил, сказал -- слушай, можешь остаться и помочь ему? А то он один не ответит. Она -- я считаю, это справедливо. Я -- о чём ты? Она -- ну, я плохо отвечала и это типа компенсация. Я -- а... (хотя вообще говоря я её просил просто так, а не в качестве компенсации за оценку).
Дальше работа шла так. Я задавал ему вопрос, потом отворачивался и она ему об'ясняла, что надо говорить. Потом он это пересказывал мне. Очень интересно пересказывал. Он говорил те же слова, что написаны, но не смотрел в текст. Удивительно.
После долгих мучений он ответил на все вопросы. Поставил ему E (60). Минимальный зачётный балл. А потом спросил -- а почему ты приехал учиться в Россию? Он -- почему... ты спрашиваешь? (до этого на вы говорил...) Я -- просто так... мне интересно. Он -- Я хотел учиться... другой стране. Во Вьетнаме... плохо учат. Я -- ну ладно. Пытайся учиться.
В целом, сложилось впечатление, что учиться человек не хочет и прибедняется.
Потом я говорю той студентке -- смотри -- я заставляю одних студентов качать других студентов. В итоге первые сами прокачиваются. Понимаешь? Она -- я думаю... это хороший метод.
Let me speak from my heart.
Некоторым достался вопрос про структуры (поясняю для ООП-шников -- это аналог классов без методов, для паскалистов -- это записи). И смотрю -- они все в качестве примера структуры приводят "футбольный клуб". Думаю... думаю... а! так ведь чемпионат сейчас идёт.
Я: Ох... с этим чемпионатом меня уже задрали.
Студент: Вы футболом не интересуетесь?
Я: Совсем не интересуюсь.
Студент: И правильно!
Как я принимал экзамен
Макс Фрай пишет, что тот, кто сделал что-либо один раз, уже становится специалистом в этом вопросе. Я же принял уже два экзамена.
(стена сумбурного текста)
(стена сумбурного текста)